文章目录

1 园林植物应用课程存在的教学问题及创新思路

2 园林植物应用课程改革举措

2.1 聚焦风景园林关键能力培养统领课程目标建设，培养学生动手解决复杂园林景观问题的能力

2.2 构建目标导向一体化设计的园林植物应用课程教学体系，打造园林植物应用课程链

2.3 创新真实情境下的园林植物应用课程教学模式，“劳动教育”全过程与育人相结合

    2.3.1 横向“三育”教育融会的教学模式。

    2.3.2 纵向“三境”教学贯通的教学模式。

2.4 建设虚实互补的园林植物应用实践能力培养平台，打造线上线下“金课”

3 基于中国文化讲述园林植物应用课程改革成效

3.1 利用园林植物讲述中国文化，构建了全新的园林植物应用课程链

3.2 开展“三境+三育”教学，创新了园林植物应用课程教学模式

3.3 建设“线上线下”“虚实结合”的实践平台，创新园林植物应用课程教学方法

文章摘要:园林植物应用能力培养是风景园林和园林专业人才培养的重要环节。在新农科建设的背景下，针对目前园林植物应用课程教学存在“重物”“轻人”“少魂”，教学过程脱离实践应用情境等问题，学校园林植物应用课程始终秉承“知行合一”的理念，以课程融合建设和创新实践为重点，持续深化基于应用型人才培养特色的课程体系改革，打造目标导向一体化的园林植物应用类课程链和人才培养方案；构建了基于真实情境的横向三育融通、纵向三境贯通的教学模式，建设了虚实互补的实践能力培养平台。劳动教育始终贯穿学生植物应用能力培养的全过程。课程改革后，学生表现出更多的吃苦耐劳、精益求精和担当意识，不仅大大增加了学生的文化自信，也增强了学生对中国园林的自豪感。

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项目基金:文章来源：《应用科技》 网址: http://www.yingyongkejizz.cn/qikandaodu/2022/1008/1151.html