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【摘 要】：文章目录 一、德国应用科技大学“双师型”教师队伍建设机制 （一）注重校企合作、双重考量的引入机制 （二）适时进修、多元评价的考核机制 （三）规范详尽、依法管理的保障机制

文章目录

一、德国应用科技大学“双师型”教师队伍建设机制

（一）注重校企合作、双重考量的引入机制

（二）适时进修、多元评价的考核机制

（三）规范详尽、依法管理的保障机制

二、德国应用科技大学“双师型”教师队伍建设的特色

（一）专兼职互补的“双师型”教师队伍结构

（二）实践与科研并重的“双师型”教师素养和教学模式

（三）校内与校外并行的“双师型”教师培训模式

三、对我国中西部高职院校教师队伍建设的启示

（一）优化“双师型”教师队伍结构，实现专兼结合

（二）增强“双师型”教师职业吸引力

（三）落实“双师型”教师培养政策

（四）找准校企结合点，激发合作动能

文章摘要:“双师型”教师是高职院校发展的根本保证和关键力量。我国中西部高职院校“双师型”教师队伍建设存在教师队伍建设机制不健全、师资结构不合理、培训考核措施不完善、校企双向流通不通畅等难题。相比之下，国外同类院校教师队伍建设机制相对成熟，尤其是德国应用科技大学的“双师型”教师队伍建设模式颇具特色。在分析和借鉴德国应用科技大学“双师型”教师队伍建设机制与经验的基础上，我国应优化“双师型”教师队伍结构，实现专兼结合；提升社会地位，增强“双师型”教师职业吸引力；发挥政府导向作用，落实高校回应政策；找准校企结合点，激发合作动能。

文章关键词:

论文作者:谭敬豪 王江海 

作者单位:河南大学教育学部 

论文分类号:G645.1

文章来源：《应用科技》 网址: http://www.yingyongkejizz.cn/qikandaodu/2022/0502/1058.html